Здравствуй, школа: как успеть выучить уроки

«Началочка» — практически «школа в школе». Работая много лет с малышами, могу утверждать, что основа для будущих блестящих успехов в старшей школе закладывается именно в начальных классах.

Среди множества задач начальной школы есть особенно важные для дальнейших успехов детей в старших классах:

• воспитание навыков самостоятельной работы;
• умение организовать свое время для подготовки уроков;
• выработка способности расставить приоритеты при выполнении любого задания.

Общаясь с родителями, всегда советую обращать внимание на организацию подготовки уроков малышами.

Во-первых, главное внимание нормам, рекомендованным СанПиН (2.4.2.1178 – 02 от 2002 года), касающимся продолжительности подготовки домашних заданий:

• первый год обучения – до 60 мин.;
• второй год обучения – до 1, 5 час.;
• третий год и четвертый годы обучения – до 2-х час.;

Важно!

Родители должны знать, что домашние задания «первоклашкам» задаются лишь со второго полугодия.

Категорически не рекомендуются слишком длительная подготовка уроков для учеников начальной школы. Думаю, никто из родителей не захочет, чтобы у ребёнка снизилась успеваемость, ослабли память и внимание.

Часто родители задают вопрос, с чего именно нужно начинать выполнение уроков.

Знаю по опыту, что «включение» внимания детей индивидуально.

Учитывайте пристрастия своего ребёнка:

• не может надолго сосредоточиться – начинайте с письменных заданий и не требуйте от первоклассников каллиграфического исполнения, они еще успеют этому научиться до окончания начальной школы;
• чередуйте устные и письменные задания;
• приучите ребёнка делать перерывы и не допускайте «корпения» над уроками больше 45 минут;
• во время перерывов пусть малыш двигается – физическая разгрузка поможет быстрее «включиться» в выполнение следующего задания.

Важно помнить, что соблюдение установленного распорядка дня имеет большое значение и для родителей (воспитываете умение планировать время), и для ребёнка (четко знает, что родители контролируют процесс).

Хвалите ребёнка. Не стесняйтесь порадоваться его успехам. Проверяя выполнение уроков, начните с похвалы за правильно сделанные упражнения и решенные задачи. Маленькому школьнику особенно важна обратная связь. Он будет стремиться сделать все задания так, чтобы мама или папа похвалили его за хорошую работу.

Не ругайте ребёнка за ошибки. Лучше спокойно разберитесь, что ему непонятно, и так же спокойно объясните, в чем он ошибся.

Постарайтесь не только «учиться» вместе с ребёнком, но и в свободное время уделять ему больше внимания. Младшие школьники особенно чутко реагируют на заботу родителей.

Ваша помощь не должна заключаться лишь в проверке уроков. Читайте, играйте, ходите на прогулки с ребёнком. Поверьте, гармония в семье принесет положительные результаты в учебе.

Прежде всего, покормить ребёнка после возвращения из школы. Обязательно дайте малышу отдохнуть. Согласно великому и могучему СанПину (утвержденные законодательно санитарные нормы), перерыв между окончанием уроков и началом любой внеурочной деятельности для школьников младших классов должен составлять не менее 40 минут.

Они утверждают, что лучше всего заниматься подготовкой уроков в течение двух часов — с 4 до 6 вечера.

Родителям стоит знать расписание уроков ребёнка, чтобы равномерно распределить нагрузку. В обязательном порядке поддерживайте контакт с учителем, чтобы легко можно было разрешить ситуацию под названием «а-я-забыл-записать-задание».

Прежде всего, спокойно присесть возле ребёнка и спросить у него, что именно сегодня задавали. Младшие школьники особенно нуждаются в подобном контроле.

Родители помогают ребёнку, а не выполняют задания вместо него. Иначе «учиться» будете вы, не ребёнок.

Я вижу тут две составляющие задачи:

1. Научить ребёнка быть самостоятельным.
2. Закрепить этот навык.

Как научить ребёнка самостоятельности? Самое важное, о чем в семьях не подозревают — это поведенческое моделирование. Если взрослые своим личным примером показывают, как они ежедневно и самостоятельно решают задачи, то это поведение «смоделируют». Если в семье один супруг «клюет» второго, чтобы тот сделал что-то по дому, например, то моделировать будут именно этот паттерн, что ведет к обучению из-под палки, сопротивлению указаниям, прокрастинации и рождает запущенный инфантилизм, то есть бегство от взрослой жизни.

Далее мы переходим к обучению. Самое простое, что можно сделать — это ввести правило «есть задача, предложи свое решение». То есть, когда ребёнок приходит с вопросом, он должен придумать свое решение, а лучше два или три. Задача взрослого — похвалить его за творчество и предложить улучшения, если потребуется.

Позитивное подкрепление каждого маленького самостоятельного шага рождает самостоятельность. Помните — похвала усиливает поведение, за которое хвалят. Хвалите даже за попытку быть самостоятельным, не критикуйте идеи! Малейшая критика убивает творчество, обсуждение и совместный поиск решений — закрепляет.

Потом мы переходим к простому контролю. «Отчитаться о достижениях»

— Мам, я убрался в комнате!

— Какой ты молодец!

И еще одно. Вводите правило «работа — отдых». То есть игры, и прочее должны быть позитивным подтверждением вашего ребёнка. Никаких поиграть в долг, ни в коем случае. Сначала домашняя работа, потом отчет о ней, потом игры.

И еще раз скажу — ругаться и критиковать непродуктивно. Продуктивно хвалить за тот навык, который вы хотите воспитать.

Не ругайте и не кричите на маленького школьника, если он не понимает с первого раза, что от него требуется. Объясняйте и читайте задания до тех пор, пока не наступит ясность. Помните! Вы — взрослый человек и давно все знаете, а дети еще только постигают науки. Важны терпение и упорство, а не раздражение. Ребёнок с первого класса должен понять важность обучения.

Проверка выполненного задания не должна превращаться в «разбор полетов» с последующим наказанием. Так вы просто отобьете охоту к учебе в принципе.

В каждом человеке генетически заложена тяга к знаниям, поэтому дети приходят в школу абсолютно открытыми для обучения. И здесь очень важно «не отбить охоту».

К занятиям следует готовиться, исходя из возраста школьников и их подготовки к учебному процессу. Если это первоклашки, то урок необходимо разбивать хотя бы на три части, поскольку детям в этом возрасте сложно концентрировать внимание на чем-то больше 10-15 минут. Таким деткам необходима частая смена деятельности, игровые ситуации, яркие иллюстрации — все, что привлекает внимание.

За первый год обучения они привыкают к школьному режиму, учатся нести ответственность за свое обучение и, начиная со второго класса, могут достаточно долго фокусировать внимание на учителе и информации. Однако это не означает, что обучение должно стать серым, монотонным и однообразным, дети очень быстро могут остыть к учебному процессу. Всегда должен присутствовать элемент игры, визуальное и аудио-сопровождение подаваемого материала. Использование современных технологий очень сильно поможет, как учителю донести знания детям, так и детям лучше, интереснее и быстрее усвоить полученный материал.

Еще очень хорошо работают нестандартные уроки, на которых и в процессе подготовки к уроку и его проведении принимает участие не только преподаватель, но и ученики. Совместно определяется тема урока, распределяются между учениками задачи по подготовке материалов, как методических, так и дополнительных (картинки, видео, аудио и т. д.) и также совместно проходит обучение — в обсуждении и презентациях. Но не стоит злоупотреблять нестандартными уроками, иначе у детей теряется чувство новизны и азарта.

Мы привыкли к формализации учебного процесса, привыкли, что это скучно, но нужно. Поэтому и теряется интерес к учебе. А надо креативить, показывать детям, что получение знаний — это не только зубрежка, а увлекательный и яркий процесс познания мира.