Развитие речи

Развитие речи

Развитие речи

Правильная и красивая речь развивается при условиях достойной речевой среды, необходимой практики речи, воспитания, чтения, начинающихся еще до рождения человека и продолжающихся в течение всей жизни.

Речь, как фактор развития человека

Язык и речь необходимы человеку для полноценного общения. Оба эти явления принято называть общественными:

  • язык – лексические, фонетические и грамматические средства для общения;
  • речь – сложная форма общения коммуникативной деятельности людей, сложившаяся исторически посредством языка.

Языковые конструкции создавались и продолжают создаваться на основе определенных правил. Связная речь и язык никогда не противопоставляются и могут быть оторваны друг от друга. Развитию речи способствует потребность в общении и объединении людей.

Исторический опыт и знания невозможно передать без развития речи, связанной с жизнью человека, а собственно речь – один из основных показателей его развития. Потребность в речи присутствует у человека в любом возрасте, принимая форму, необходимую для общения и самовыражения:

  • непосредственного;
  • отсроченного;
  • внешнего;
  • внутреннего.

Развивая речь, человек овладевает различными видами речевой деятельности, механизмами речи и разнообразными языковыми средствами.

К средствам развития речи относятся:

  • обучение в процессе общения;
  • культурная языковая среда;
  • художественная литература;
  • разнообразные виды искусства.

Существуют следующие виды речи:

  • внутренняя;
  • устная;
  • письменная.

Продуктом речи называют речевое высказывание, созданное самостоятельно или коллективно.

Этапы развития речи

Этапы развития речи

Развитие речи начинается с первых дней жизни ребенка. Формирование навыков правильной связной речи происходит одновременно с развитием физических и умственных способностей и происходит по двум основным направлениям:

  • применение языка в практической деятельности, что способствует расширению речевых возможностей;
  • во время специально организованного обучения.

Речевое развитие зависит от следующих факторов:

  • должное речевое окружение;
  • влияние речи окружающих;
  • регулярная речевая практика;
  • воспитание в семье;
  • обучение в образовательных заведениях.

Существуют различные точки зрения исследователей об этапах развития речи человека. Их количество варьируется от двух до четырех.

  • Подготовительный (пассивный)

Этап начинается с рождением ребенка и продолжается до года. В этот период вырабатывается реакция на общение, понимание направления звука, готовность к игровым движениям, реакция на слова и желания окружающих.

  • Преддошкольный (автономный)

Период длится от года до трех лет. Звуки и первые слова еще искажены, но появляются попытки составить фразы. Происходит активное накопление словарного запаса. Ребенок понимает значение слов и правильно использует их в речи. Усваиваются основные синтаксические конструкции родного языка, но есть отличия от речи взрослых людей в звучании и значении.

  • Дошкольный (активный)

Развитие речи в период подготовки к школе идет быстро. Расширяется круг общения ребенка. Дети учатся овладевать связной речью, исправляя произношение свистящих и шипящих звуков. Появляется навык слухового контроля за произношением и овладение разными структурами предложений. Связная речь выступает в роли основного средства познания и становится контекстной, т.е. развернутой.

  • Школьный

Наиболее ответственный, серьезный и осознанный этап развития речи. В период до 17 лет основные правила грамматики при построении самостоятельных высказываний должны быть усвоены. Ведущая роль отводится освоению нового вида речи – письменного. Параллельно развиваются навыки владения литературной речью. Вследствие бурного личностного развития – появление сленга.

Задачи по развитию речи

Речь – основа любой умственной деятельности и главное средство человеческого общения. Слова – «кирпичики» из которых складывается речь. На каждом возрастном этапе жизни человека существуют определенные задачи по развитию речи. Основная - научить человека правильно и понятно излагать свои мысли на родном языке, используя устную речь.

Для достижения главной цели, необходимо:

  • обогащать и активизировать словарный запас (демонстрировать многогранность значений слов);
  • формировать грамматический строй речи (овладение нормами изменения слов согласно грамматическим правилам для построения различных предложений);
  • воспитывать звуковую культуру речи (формировать умение слышать и правильно воспроизводить все звуки родного языка, работать над освоением интонационного строя, произношения и системы ударений в словах);
  • развивать монологическую и диалогическую речь (монолог – более сложная форма речи, поэтому важно развивать диалогическую речь, постепенно включая монолог);
  • знакомить с художественной литературой (чем больше человек читает качественных художественных произведений, тем лучше его речь, тем более успешно он овладевает навыками составления связных сообщений, пересказов событий и тем больше интерес к художественному слову).

Принципы развития речи

Принципы развития речи

Правильная речь – залог успешного развития человека.

Принципы развития речи детей во время организованного обучения:

  • вызвать речевую активность учащихся путем создания проблемных речевых ситуаций;
  • углубление смыслового восприятия учебного текста с помощью анализа его содержания;
  • формировать понятие лингвистики;
  • развивать языковое чутье;
  • проводить упражнения, развивающие связную речь в системе;
  • умение выражать свои мысли словесно и письменно.

Результат развития речи

Умение правильно и последовательно изложить мысли, выразить собственное мнение – результат сформированных коммуникативно-речевых умений. Они различаются как:

  • направленные на создание речевого высказывания;
  • связанные с созданием структуры высказывания;
  • связанные с использованием языковых средств в соответствии с речевыми задачами;
  • направленные на понимание содержания речевого высказывания.

Методика развития связной речи у детей

Методика развития связной речи у детей

Один из важных показателей речевого развития ребенка – умение связно высказывать свои мысли, логично и последовательно пересказывать прочитанное, составлять грамматически правильные предложения, интонационно и образно выразительные сообщения.Связная речь (диалог, монолог) демонстрирует владение устной речью.

Исследователи выделяют три возрастных этапа в развитии речи у детей:

  • младший (от 3-х до 4-х лет);
  • средний (от 4-х до 5-ти лет);
  • старший (от 5-ти до 6-ти лет).

Младший: предполагает использование в речи простых предложений, договаривание стихов, пересказ текстов с опорой на сюжетные картинки. После обработки содержания картинок, взрослые с помощью вопросов, помогают детям составить связный рассказ по картинкам.

Средний: включает более сложную работу по овладению навыками пересказа литературных произведений, самостоятельное сочинение небольших рассказов по игрушкам и картинам, составление загадок.

Старший: развивает интерес к самостоятельному сочинению и созданию разнообразных видов творческих рассказов.

Умение высказываться связно отражает навыки осмысленного восприятия окружающего мира и правильное выражение своих впечатлений.

Виды связной речи подразделяются на диалогическую и монологическую.

Диалогическая речь (диалог) означает процесс непосредственного речевого общения в котором участвуют два или более собеседников, обменивающимися репликами.

Диалог предполагает:

  • поочередные реплики;
  • наличие нескольких участников;
  • отсутствие развертывания мысли;
  • употребление разговорной лексики;
  • непродолжительное обдумывание высказываний;
  • стимулирование высказываний внутренними и внешними мотивами.

Монологическая речь означает развернутое, полное, четкое, взаимосвязанное повествование. Процесс непосредственного общения требует внимания, конкретного обращения одного человека к другому или группе слушателей.

Монолог предполагает:

  • использование литературной лексики;
  • предварительное продолжительное обдумывание высказывания;
  • полную развернутость и формулировку;
  • умение выбрать необходимые слова и конструкции точно передающие мысль.

Существуют следующие методики развития связной речи у детей:

  • наглядная;
  • словесная;
  • практическая.

Каждая из них образует совокупность приемов, решающих дидактические задачи:

  • знакомство;
  • закрепление;
  • переработка.

Наглядные методы

Наглядные методы

Наглядность предполагает следующие виды наблюдений:

  • непосредственные – экскурсии, созерцание, разглядывание;
  • опосредованные – рисование, рассматривание иллюстраций, составление рассказов об увиденном.

Наглядная модель включает:

  • пересказы;
  • сравнительные рассказы-описания;
  • творческие высказывания по заданной теме.

Словесные методы

Словесная методика развития речи обязательно включает работу с различными вопросами (т.е. словесными обращениями предполагающими ответ).

Вопросы бывают:

  • основные (репродуктивные и поисковые);
  • вспомогательные (наводящие и подсказывающие).

Они обязаны быть целенаправленными, четкими, конкретными, отвечающими уровню развития ребенка.

С помощью вопросов ребенок осваивает:

  • чтение, а затем пересказ литературного произведения;
  • разучивание стихов или отрывков прозы наизусть;
  • пересказ;
  • обобщение прочитанного или услышанного;
  • рассказ без наглядности.

Практические методы

Практика речи предполагает разнообразные игры и выполнение практических заданий:

  • пластичные этюды;
  • драматизации;
  • инсценизации;
  • игры-хороводы.

Развивающие игры

Развивающие игры

Богатая и осмысленная речь ребенка облегчает высказывание его мыслей, расширяет возможности познания действительности. Полноценные будущие взаимоотношения с людьми и развитие личности ребенка в целом невозможны, если речь неясная. Затруднения в общении вызывают сложности с адаптацией и ухудшают, в итоге, характер.

Игры, практические упражнения помогут выработать правильное произношение, построение связных логических высказываний.

Основу игр для развития разговорной речи составляет свободная и грамматически правильная речь взрослых. Игры стимулируют интерес к развитию навыков говорения, несут положительные эмоции, устраняют замкнутость.

Развивающие игры направлены на развитие:

  • коммуникативных способностей;
  • овладение навыками логически связного высказывания;
  • формирование словарного запаса;
  • развитие слухового внимания;
  • развитие внимания, памяти, мышления.

Приемы развития речи

Элементы методов развития речи называются приемы.

Приемы развития речи в педагогической практике используются комплексно.

Их применение зависит от:

  • поставленных задач;
  • возраста обучаемых;
  • индивидуальных качеств детей;
  • предмета занятий;
  • степени подготовки воспитанников.

Устойчивая классификация приемов совершенствования связной речи не создана, поэтому приемы условно делят соответственно тому, какую роль играет наглядность и эмоциональная составляющая. Соответственно, приемы бывают:

  • прямые;
  • косвенные.

Прямые

Прямые

К прямым приемам развития навыков связной устной речи относятся:

  • вербальные образцы;
  • указания;
  • пояснения.

Под речевыми образцами понимают правильную языковую деятельность учителя или воспитателя. Образцу необходимы разъяснения и указания. Речевой образец предваряет связные высказывания детей.

С помощью указаний взрослые разъясняют детям, при помощи каких средств и действий достигается нужный результат.

Указания используют с целью:

  • обучить;
  • организовать;
  • дисциплинировать.

Раскрыть обучаемым суть происходящих действий легче с помощью объяснений, поэтому прием этот особенно часто применяют в работе по освоению слов и расширению словарного запаса.

Косвенные

Непрямыми (косвенными) способами принято называть:

  • рекомендации;
  • подсказки;
  • поправки;
  • адресные обращения;
  • возражения;
  • замечания.

Косвенные приемы развития связной речи обычно употребляются в комплексе с другими. Цель: благодаря многообразию использованных приемов, ребенка побуждают к определенным речевым действиям.

Словесные приемы

К словесным приемам развития связной речи у детей относятся:

  • заучивание наизусть стихов и прозы;
  • пересказ прослушанного;
  • составление разных рассказов с опорой на наглядность и без нее;
  • беседы об увиденном и услышанном;
  • комментирование действий;
  • многократное проговаривание (повторение);
  • опосредованное общение через игрушку.

Важным условием для развития связной речи ребенка является создание комфортных условий и постоянная помощь взрослых в усвоении грамматических и лексических норм устной речи детьми.

Занятия по развитию речи

Занятия по развитию речи

Речь ребенка формируется с сам