Уроки

Урок

Урок (учебное занятие) – организационная форма работы педагога с обучаемыми, осуществляемая согласно утвержденному в образовательном учреждении расписанию и направленная на развитие и обучение школьников.

Классно-урочная система обучения

Подобная система обучения предполагает особый вид организации процесса обучения с целью передачи знаний педагогами обучаемым, сгруппированным для занятий в постоянный класс (т.е. коллектив учащихся), в образовательных заведениях.

Учащиеся, объединенные в класс, обычно продолжают совместное обучение в течение всего периода пребывания в образовательном заведении. Как правило, он длится учебный год. Курс обучения состоит из нескольких лет. Классно-урочная система соединяет классы по вертикали и по горизонтали.

Вертикально:

• классы располагаются один над другим;
• обозначать класс принято с помощью порядковых числительных;
• ступень – временно-содержательная.

Горизонтально:

• расположение классов параллельно друг другу;
• работа проводится по однотипным программам;
• обозначение буквенное при соответствующем числительном.

Для специализированных классов может применяться другая система соединения.

Систему персонального обучения заменили отдельными элементами классно-урочной еще в античном мире.

Необходимость внедрения такой системы первоначально в теории обосновал Ян Каменский.

Урок – форма организации обучения

Главная форма проведения обучающих занятий, принятая в классно-урочной системе, называется уроком. Ценный вклад в разработку уроков внес выдающийся педагог Константин Ушинский.

Для уроков характерны:

• строго регламентированный объем учебной работы;
• определенные правила ее проведения учебной работы;
• фиксированная продолжительность для различных возрастных групп;
• выполнение работы по отдельному предмету;
• обучение проводится учителем;
• познавательный материал подается в утвержденных учебниках;
• темы преподаются дозировано и последовательно;
• освоение и закрепление изученного происходит во время выполнения домашнего задания.

Расписание уроков

Уроки в образовательных заведениях любого типа проводятся согласно строго установленному расписанию. Регламентируется организация школьного расписания соответствующими Санитарными правилами и нормами (СанПиН) (т.е. официальный и определяющий санитарные требования к проведению учебных занятий документ в образовательных учреждениях РФ).

Плановые уроки и факультативные курсы проводятся согласно особо составленному расписанию.

Факультативы рекомендовано проводить тогда, когда набор необходимых уроков минимальный. Обязательно планируется перерыв не менее 45 минут между окончанием плановых уроков и началом факультатива.

Составляя школьное расписание, следует учитывать:

• нормы дневной и недельной умственной работоспособности обучаемых;
• степень сложности предметов;
• предусмотреть очередность занятий разной сложности (ежедневное и еженедельное);
• учитывать ступень обучения.

Запрещается:

• включение в расписание трудных предметов на первом и последнем уроках;
• проведение сдвоенных занятий для обучающихся в начальной школе;
• планировать несколько тестирований и контрольных работ на один учебный день.

Пропуски уроков ведут к отставанию и потере качества знаний, поэтому недопустимы без уважительных причин.

Продолжительность уроков

Согласно СанПиНу определяется и продолжительность уроков для всех категорий обучающихся в образовательном заведении.

Длительность уроков обычно рекомендована:

• для младших школьников (1 класс) – не превышая 35 минут;
• для всех прочих категорий обучаемых – не более 45 минут;
• для обучающихся в компенсирующих классах – 40 минут.

Подобная длительность уроков определена экспериментальным путем и подтверждает, что качество усвоения учебного материала наиболее высокое за 45 минут.

Сокращение продолжительности урока допускается в исключительных обстоятельствах или в праздничные дни.

Типы уроков по ФГОС

В системе образования России ФГОС (Федеральный государственный стандарт) представляет собой перечень обязательных требований для любых образовательных организаций, предъявляемых к результативности в процессе обучения.

Новые требования распространяются, в первую очередь, на формы проведения учебных занятий. Главное отличие ФГОСов нового поколения в том, что они призваны развивать личность обучаемого с помощью различных видов учебной деятельности.

Уроки, соответственно новым ФГОСам, сохраняют свой статус, как основной формы организации учебного процесса, но требования к занятиям и их классификация существенно изменились.

Согласно новым стандартам, урок ориентирован на:

• развитие индивидуальных качеств обучаемого;
• самостоятельную работу ученика;
• управление учителем учебным процессом, исключающим авторитарность;
• организацию помощи учащемуся со стороны учителя при освоении познаний.

Согласно обновленным стандартам выделяются типы уроков строго в соответствии с поставленными целями:

• получение новейших знаний;
• индивидуальное оценивание результатов своей деятельности по окончании урока, т.е. рефлексия;
• систематизация знаний;
• формирование способности к контролю и оценке своих действий и взаимному контролю.

Урок первого типа, т.е. познание и приобретение неизвестных ранее обучающемуся навыков и умений, нацелен на освоение новых терминов и понятий, приобретение навыков самостоятельного нахождения знаний.

Во время урока учитель формирует новые понятия, расширяет познания обучающихся, включая новые определения, терминологию, описания.

Урок второго типа, т.е. обучение самооценке имеет целью формирование у детей способности обнаружить и осмыслить свои причины сложностей в освоении знаний, обучение самостоятельному устранению трудностей и дальнейшему самоанализу во избежание повторения конфликтных ситуаций.

Урок третьего типа, т.е. обучение систематизировать и обобщать знания, целенаправленно развивает умения учеников структурировать полученные знания, уметь переходить от части к целому и различать как весь комплекс полученных знаний увязан с общей изучаемой темой.

Урок четвертого типа, т.е. развивающий навыки самоконтроля и самопроверки, нацелен на обучение детей способам самостоятельной проверки полученных знаний и вырабатывает навык учащегося к взаимному контролю полученных умений.

Этапы уроков

Образовательные стандарты ввели обновленные требования к структуре учебных занятий. Вместо привычного слова «урок» появляется другое определение – «ситуация». Она, соответственно ФГОСу, называется «учебной». В этих условиях учитель обязан не преподать готовое, а построить на уроке определенную учебную ситуацию, когда обучаемые самостоятельно находят изучаемый объект, исследуют и сравнивают его с тем, что было изучено ранее и, при этом, самостоятельно формулируют описание.

Урок по ФГОС предполагает следующие этапы:

• мотивация, т.е. создание условий, когда появляется внутренняя потребность к обучению;
• актуализация, т.е. повторение уже изученного и формирование потребности к изучению нового материала и выполнение проверочных действий по усвоению нового материала;
• выявление затруднений, их обобщение и выстраивание схемы преодоления появившихся трудностей;
• воплощение плана по обретению умений и навыков;
• первоначальное закрепление изученного;
• самостоятельная оценка действий (рефлексия), т.е. самопроверка.

Виды уроков

Каждый тип урока, соответственно требованиям ФГОС, предполагает различные виды обучающих занятий.

Учитель вправе использовать как традиционные, так и нестандартные виды деятельности.

Урок, где для обучающихся открывается новое может проходить в виде:

• экскурсий или путешествий;
• лекций или бесед;
• инсценизаций или игр;
• конференций или проблемных уроков.

Урок-рефлексия предполагает самостоятельную оценку знаний, а значит и видами его могут быть:

• тематические игры;
• обсуждения или семинары;
• рассуждения и описания.

Уроки, направленные на систематизацию знаний, проводятся с применением наиболее разнообразных видов:

• обсуждения и диспуты;
• конкурсы и обзорные лекции;
• консультации и конференции;
• уроки-откровения и уроки-совершенствования.

Уроки, обучающие самостоятельному оцениванию приобретенных умений и знаний, обычно имеют следующие виды:

• защиты проектов и творческие отчеты;
• сочетание письменных и устных работ;
• тестирования и викторины.

Требования к современному уроку в школе

Традиционные и современные уроки существенно различаются, поэтому новые стандарты предъявляют к современным учебным ситуациям иные требования, чем к традиционным.

Традиционные задачи уроков прежнего типа предполагали снабжение знаниями с помощью объяснений с применением наглядных пособий, наблюдений, созерцаний и описаний полученных знаний.

Современный урок, отвечающий новым стандартам, формирует знания с помощью комплексного сочетания средств обучения.

Для этого используют методы:

• объяснительные;
• иллюстративные;
• поисковые;
• исследовательские;
• дискуссионные;
• технические.

Формы работы на уроке также изменились.

Широко применяются:

• групповые и парные;
• индивидуальные и фронтальные;
• звеньевые.